Организация профориентационной работы в школе

Сложным и ответственным делом является организация профориентации в школе, в процессе которой учащиеся получают возможность в полной мере самостоятельно, творчески применять свои знания и умения на практике, проверять свою готовность к участию в труде, выборе профессии, осознают полезность и значимость своей деятельности.

Педагогические коллективы, взаимодействуя тесно с базовыми предприятиями, семьёй, общественностью, должны более глубоко подходить к организации трудовой подготовки и профориентации учащихся, чтобы целенаправленно использовать их для воспитания и развития учащихся, их гражданского, трудового, профессионального становления.

"Важнейшим элементом трудовой, жизненной подготовки в школе является профессиональная ориентация, особенно в 7-9 классах, когда интересы подростков, старших школьников становятся более устойчивыми и они начинают задумываться о своих жизненных планах."

Введение нового учебного курса "Основы производства. Выбор профессии" подчёркивает необходимость повышения статуса трудового обучения, воспитания и профориентации в школе, открывает новые возможности в подготовке учащихся к жизни, труду и сознательному выбору профессии.

В работе по профориентации необходимо учитывать потребности народного хозяйства в кадрах с учётом требований социально-экономического развития страны, края, города, района. Эти закономерности прежде всего определяют цель и задачи профориентации, а через них – содержание, методы, средства и формы её проведения в школе.

Успешному проведению профессиональной ориентации в процессе учебной деятельности способствует профессиональное просвещение, которое заключается в том, чтобы сформировать у учащихся конкретные знания о выборе профессии. В ходе профпросвещения у них развиваются интересы к профессиям, способность к различным видам трудовой деятельности, мотивы выбора, положительное отношение к избранному труду. Профессиональное просвещение, в свою очередь, включает профессиональную информацию, с помощью которой школьники получают сведения о наиболее массовых профессиях народного хозяйства, о способах и условиях овладения ими. Непосредственное участие школьников в общественно полезной деятельности, производственном труде помогают формировать практические знания, умения, навыки, качества личности.

Школа призвана снабдить детей всем необходимым для непрерывного труда, трудового самообразования, творческого подхода к любой трудовой деятельности.

Таким образом, основная задача профориентационной работы в школе состоит в том, чтобы оказать помощь подрастающему поколению в выборе профессии с учётом их интересов, склонностей, способностей в гармоническом сочетании с потребностями общества.

Успех профориентации во многом будет зависеть от совместных усилий школы, базового предприятия, учебных заведений и городского (районных) центров профориентации.

Для успешного проведения профориентации учащихся, систематического управления профориентационной работой создаётся школьный Совет профориентации.

Вся деятельность Совета представляет целенаправленную систему мероприятий по подготовке школьников к выбору массовых профессий, в том числе профессий, в которых нуждается данный район, город, край.

Основная цель работы классного руководителя по профориентации состоит в том, чтобы на основе использования различных форм групповой и индивидуальной работы с учащимися подвести их к пониманию социальной и личностной значимости, правильного выбора профессии, стимулировать проявление собственной активности в их профессиональном самоопределении, развивать их творческие способности.

Читайте также:

Основные правила нейтрализации уловок-манипуляций
Знание механизма функционирования различных уловок поможет деловому человеку при необходимости нейтрализовать их, не становясь тем самым объектом манипуляции со стороны безнравственных партнеров. Существует несколько способов нейтрализаци ...

Феноменология эмоций
При обсуждении феноменологического аспекта понятия «эмоции» необходимо различать эмоциональное состояние человека и эмоциональную черту личности (эмоциональность). Работы Кэттелла и Спилбергера показали, что, например, состояние «тревожно ...

Периодические или перемежающиеся потери памяти
Для описания данного вида расстройств Т. Рибо приводит 3 наиболее характерных примера периодических расстройств памяти. 1. Одна молодая американка проснувшись от долгого сна забыла всё что знала и чему училась. Её приходилось учить всему ...